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शुक्रवार, 27 मार्च 2020

Quality of education in rural - ग्रामीण भारत में शिक्षा

Quality of education in rural schools

         भारत में  एक समय  के दौरान एक अद्भुत परिवर्तन हुआ है। ग्रामीण भारत में युवा और महिलाएं अपने माता-पिता के शिक्षा के स्तर से बहुत आगे हैं। दो पीढ़ियों पहले, दूरदराज के गांवों में लोग बड़े पैमाने पर विस्थापित हो गए थे: दूरदराज के क्षेत्रों में शायद ही कोई स्कूल थे। और गांव के निवासियों के बीच कम शैक्षिक स्तर ढूंढना अभी भी आम है जो 40 वर्ष और उससे अधिक उम्र के हैं। लेकिन सैकड़ों की संख्या में स्कूलों में घूमने वाले गाँव के बच्चों की नई सच्चाई के आगे एक ऊबड़-खाबड़ लेकिन अनपढ़ किसान की सुबह-सुबह की तस्वीर एक हलका फव्वारा है। 2001 के अंत तक, सभी ग्रामीण 18-वर्षीय बच्चों का केवल 25% स्कूल में भाग ले रहे थे, बाकी पहले से बाहर हो गए थे। 2016 तक, स्कूलों और कॉलेजों में 18-वर्षीय बच्चों की हिस्सेदारी 70% हो गई थी। ग्रामीण भारत में शिक्षा का चलन तेजी से बढ़ रहा हैं। 

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   16 जनवरी को जारी एसर सेंटर की नवीनतम वार्षिक रिपोर्ट इन परिणामों को प्रस्तुत करती है। 14-18 आयु वर्ग के 30,000 से अधिक युवाओं के एक अभिनव सर्वेक्षण से व्युत्पन्न, जो भारत में 24 राज्यों के 1,641 गांवों में आयोजित किया गया था, यह सर्वेक्षण महत्वपूर्ण है क्योंकि 125 मिलियन से अधिक व्यक्ति इस आयु वर्ग में हैं, जिनमें से दो-तिहाई से अधिक, लगभग 85 मिलियन ग्रामीण भारत में रहते हैं, एक आबादी जर्मनी या UK का आकार वे हैं जिन पर उनके परिवारों की उम्मीदें निहित हैं, राष्ट्र का भविष्य।

तथ्य यह है कि इस आयु वर्ग के व्यक्तियों की बड़ी और बड़ी संख्या शैक्षिक प्रणाली में बने रहने का विकल्प चुन रही है, इसलिए हार्दिक खुश हैं। अन्य आशावादी निष्कर्ष हैं। ग्रामीण क्षेत्रों में लड़कियों ने लड़कों के साथ अंतर को बंद कर दिया है: 14 साल की उम्र में, 94% लड़कियों और 95% लड़कों को स्कूल में नामांकित किया जाता है; 18 वर्ष की आयु तक, 68% लड़कियां और 72% लड़के अभी भी स्कूल में हैं, पहले की पीढ़ी के अनुपात में एक थोक सुधार।



      यही कहानी का अच्छा पक्ष है। यह बहुत स्वागत योग्य है। आधुनिक आर्थिक विकास में अल्पविकसित कौशल और कम शिक्षा के स्तर वाले लोगों के लिए बहुत कम जगह है। असेंबली-लाइन उत्पादन की उम्र ने नई तकनीकों को जटिल प्रक्रियाओं के साथ एक बेहतर प्रशिक्षित कार्यबल की आवश्यकता होती है। और जहां चीजें इतनी अच्छी नहीं लगती हैं।

Quality of education in rural schools-

       ग्रामीण स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता औसतन निराशाजनक है। एसेर टीमों द्वारा सर्वेक्षण में 14-18 साल के बच्चों में, केवल 43% ही चतुर्थ श्रेणी की गणित की समस्या को हल कर सके। यह अनुपात लगभग 14-वर्ष के बच्चों के बीच लगभग 18-वर्ष के बच्चों के समान था, यह दर्शाता है कि कम सीखने के परिणामों की समस्या स्कूल में शेष रहने से हल नहीं हुई थी। 18-वर्ष के केवल 40% लोग किसी दिए गए नंबर से 10% ले सकते हैं। उस प्रतिशत से अधिक भारत के नक्शे पर अपने राज्य का पता नहीं लगा सके। 14-वर्ष के बच्चों के सत्ताईस प्रतिशत, और 18-वर्ष के 21% बच्चे क्षेत्रीय भाषा में एक कक्षा II की पाठ्यपुस्तक नहीं पढ़ सकते थे, और प्रत्येक आयु वर्ग में 40% से अधिक अंग्रेजी में एक साधारण वाक्य नहीं पढ़ सकते थे। 

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    जब रोजगार की तलाश का समय आता है, तो इस जर्जर तरीके से प्रशिक्षित युवा क्या खोजने जाते हैं  वे कम गुणवत्ता वाले ग्रामीण स्कूलों में भाग लेने के वर्षों से जमा हुए शिक्षण घाटे को कैसे कवर करने जा रहे हैं.

ग्रामीण अर्थव्यवस्था के धर्मनिरपेक्ष पतन के साथ, इस विश्वास ने जमीन हासिल कर ली है कि शिक्षा खेत से बाहर की ओर पथरीली और अनिश्चित आजीविका का मार्ग होगी। इस उम्मीद से प्रेरित होकर ग्रामीण बच्चों ने स्कूलों में पढ़ाई की है। उनमें से ज्यादातर पहली पीढ़ी के शिक्षार्थी हैं। यह एक बहुत बड़ा सामाजिक प्रयोग है जिसमें देश भर के ग्रामीण माता-पिता ने भारी निवेश किया है, जिससे उनके बच्चे उस उम्र से आगे की पढ़ाई करते हैं, जब वे स्वयं कार्यबल में शामिल हुए थे।



जल्द ही, हालांकि, यह युवा पीढ़ी उच्च विद्यालयों और महाविद्यालयों से स्नातक की उपाधि प्राप्त करेगी- और फिर वे पाएंगे कि बहुत कम अच्छी नौकरियां हैं। यह एक आपदा होने की प्रतीक्षा कर रहा है, एक चट्टान जिसमें से कई गिर जाएंगे।

शिक्षा के खिलाफ प्रतिक्रिया कोने के आसपास है। "जब मेरा पहला जन्म उनकी 16 साल की शिक्षा के लिए नहीं बन पाया," एक माता-पिता तर्क दे सकते हैं, "मुझे अपने दूसरे जन्म की शिक्षा पर समय और पैसा क्यों बर्बाद करना चाहिए?" क्षितिज" पर बड़े पैमाने पर निराशा के साथ, शिक्षा की बढ़ती प्रवृत्ति गिरने वाली है।
ग्रामीण स्कूलों में शिक्षा की गुणवत्ता को बढ़ाना आवश्यक है, और आगे बढ़ने के लिए देशव्यापी संवाद आवश्यक है। व्यापार-के-सामान्य समस्या को ठीक नहीं करेगा। सरकारी प्रणाली का निजीकरण एक व्यवहार्य समाधान नहीं है, या तो। शिक्षा का बाजार उन स्थितियों में खराब प्रदर्शन करता है जहां सूचना प्रवाह विरल है और प्रतिस्पर्धा सीमित या अस्तित्वहीन है। ग्रामीण निजी स्कूल सीखने के परिणामों के मामले में ग्रामीण पब्लिक स्कूलों से बेहतर प्रदर्शन नहीं करते हैं।

आवश्यक समस्या टूटी हुई शासन प्रणाली में से एक है। एक अच्छा शिक्षक होने के लिए कुछ पुरस्कार हैं और कुछ लापरवाह होने के लिए कुछ दंड हैं। यह दोषपूर्ण डिजाइनों के कारण होता है जिनकी मरम्मत या बदलने की आवश्यकता होती है और अधिक प्रभावी और जवाबदेह शासन प्रणाली होती है।

वर्तमान में भारत में एक उच्च रेजिमेंटेड और टॉप-डाउन सिस्टम को दूसरे को रास्ता देने की आवश्यकता है जिसमें शिक्षक कक्षा में अभिनव हैं और माता-पिता सह-निर्णय-निर्माता के रूप में शामिल हैं। राज्य सरकारों और गैर-सरकारी संगठनों द्वारा विकसित उल्लेखनीय छोटे पैमाने के नवाचार सामाजिक नवाचार की बड़ी क्षमता का संकेत प्रदान करते हैं। इन सुधार प्रयासों को व्यापक और तेजी से आवश्यक सार्वजनिक बातचीत के लिए शुरुआती बिंदुओं के रूप में काम करना चाहिए।


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